Neue Technologien – neue Kindheiten?

1. Front Matter

   Pages I-VIII

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2. Einleitung

   • Marc Fabian Buck, Johannes Drerup, Gottfried Schweiger

   Pages 1-9

3. Sollten Eltern die Bilder ihrer Kinder auf sozialen Medien teilen dürfen?

   • Minkyung Kim, Thomas Grote

   Pages 11-29

4. Kindliche Selbstbestimmung in digitalen Kontexten

   • Ingrid Stapf

   Pages 31-54

5. Jugendliche Autonomie, körperliche Selbstbestimmung und Sexting

   • Gottfried Schweiger

   Pages 55-71

6. Erziehung zum Enhancement?

   • Martin Hähnel

   Pages 73-84

7. An Ethical Framework for Robotics and Children

   • Manuel Aparicio Payá, Ricardo Morte Ferrer, Mario Toboso Martín, Txetxu Ausín, Aníbal Monasterio Astobiza, Daniel López

   Pages 85-105

8. Der Roboter – mein Freund?

   • Svenja Wiertz

   Pages 107-123

9. Ernsthaftes Verspieltsein und verspielte Ernsthaftigkeit

   • Miguel Zulaica y Mugica

   Pages 125-150

10. Musikalisch-ästhetische Erfahrung in der frühen Kindheit im Spannungs-verhältnis von konkret-sinnlichen und digitalen Bildungsangeboten

    • Oktay Bilgi

    Pages 151-166

11. Computerspiele und Kindheit

    • Sebastian Ostritsch

    Pages 167-181

12. Zwischen Vermittlung und Versagung

    • Marc Fabian Buck, Thomas Koinzer

    Pages 183-196

13. Grenzen des Einsatzes von Künstlicher Intelligenz

    • Thomas Sukopp

    Pages 197-225

14. Was heißt Menschenbildung im Dispositiv des Digitalen?

    • Karin Hutflötz

    Pages 227-247

15. Wie kann man mit Kindern über Technik philosophieren?

    • Melanie Förg

    Pages 249-268

Zu den wichtigen sozialen Einflussgrößen, die nicht nur die Konstruktion, sondern auch die Realität und Praxis institutionalisierter Kindheit(en) mitbestimmen, gehören, so der Ausgangspunkt und der Gegenstand dieses Bandes, technologische Entwicklungen und die Anwendung und Nutzung von Techniken in der Kindheit für und durch Kinder. Technische Arrangements und Praktiken sind während der Kindheit omnipräsent. In diesem Band werden systematische ethische und erziehungs-, bildungs- und kindheitsphilosophische Fragen diskutiert, die sich im Umgang mit neuen Technologien und Techniken stellen. Hierzu zählen z.B. Fragen der folgenden Art: Wie sind (Neben-)Folgen der Einführung von AI-Systemen in Unterricht und Schule zu verstehen und zu bewerten? Dürfen Eltern die Fotos ihrer Kinder auf Facebook teilen? Welche Möglichkeiten und Fallstricke bietet die Nutzung von Robotern in pädagogischen Kontexten? Welche Rolle spielen neue Technologien bei der Gestaltung des Generationenverhältnisses und für technisch vermittelte und realisierte „Regime der Kindheit“?

• Ethik
• Bildungsphilosophie
• Erziehungswissenschaft
• Kinder
• Schule
• Medien
• Technik

• Fakultät für Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg, Hamburg, Germany

  Marc Fabian Buck

• Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft und Berufspädagogik, TU Dortmund, Dortmund, Germany

  Johannes Drerup

• Zentrum für Ethik und Armutsforschung, Universität Salzburg, Salzburg, Austria

  Gottfried Schweiger

Marc Fabian Buck ist Vertretungsprofessor für Erziehungswissenschaft unter besonderer Berücksichtigung der Digitalisierung in der Bildung an der Universität Hamburg. Johannes Drerup ist Professor am Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft und Berufspädagogik an der Universität Dortmund. 
Gottfried Schweiger arbeitet seit 2011 als Senior Scientist am Zentrum für Ethik und Armutsforschung der Universität Salzburg.

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