Politikunterricht verstehen und gestalten

1. Front Matter

   Pages I-VI

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2. Einleitung

   • Carl Deichmann, Michael May

   Pages 1-13

3. Verstehen initiieren

   1. Front Matter

      Pages 15-15

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   2. „Bürgerexistenz und Freiheitsordnung“: Existenzphilosophische Erkundungen im Dienste der politischen Bildung

      • Alexander Gantschow

      Pages 17-38

   3. Internationale politische Situationen analysieren und beurteilen können

      • Carl Deichmann

      Pages 39-57

   4. Bild- und Symbollesekompetenz als grundlegende Aufgaben der politischen Bildung

      • Thomas Goll

      Pages 59-73

   5. Politische Bildung im Dokumentartheater1

      • Ingo Juchler

      Pages 75-90

   6. Fächerübergreifende Verstehenskonzepte im Bereich Politik/Wirtschaft

      • Steffen Markus Piller

      Pages 91-107

4. Verstehen rekonstruieren

   1. Front Matter

      Pages 109-109

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   2. Politische Selbstbilder rekonstruieren

      • Marie Winckler

      Pages 111-128

   3. „Es ist doch scheißegal“

      • Alexander Lötscher

      Pages 129-144

   4. Literatur und politische Bildung

      • Dorothee Suchomel, Michael May

      Pages 145-161

5. Rekonstruktionen kontrollieren

   1. Front Matter

      Pages 163-163

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   2. Emotion und Kognition in der Politischen Bildung

      • Florian Weber

      Pages 165-183

   3. Vom Nutzen der dokumentarischen Methode

      • Benjamin Moritz

      Pages 185-199

   4. Subjektivität im Forschungsprozess

      • Stefanie Kessler

      Pages 201-216

6. Back Matter

   Pages 217-218

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Die Beiträge des Sammelbandes beschäftigen sich mit dem Verstehen der politischen Realität. Dabei werden unterrichtspraktische Wege aufgezeigt, die Verstehensprozesse bei Lernenden ermöglichen sollen. Die Aufgabe von Lehrenden ist es jedoch nicht nur, das Verstehen anzubahnen, sondern auch die tatsächlich ablaufenden Verstehensvorgänge zu rekonstruieren. Deshalb stellen die Autoren auch Aspekte der Rekonstruktion politischen Verstehens vor.

• Hermeneutische Politikdidaktik
• Unterrichtsforschung
• Unterrichtspraxis
• Rekonstruktionen
• Forschungsperspektiven

“… Der gesamte Band zeichnet sich durchgängig durch seine praxisnahen Beispiele und Anbindungen aus. Die Einsichten in die -sprichwörtlichen -Forschungslabore der jüngeren Politikdidaktiker wecken zudem Neugier, die Zusammenhänge weiterzuverfolgen. Insgesamt eignet sich der Band als Einladung, der hermeneutischen Politikdidaktik noch stärker im Unterrichtsalltag Rechnung zu tragen.” (Klaus Barheier, in: zeitschrift für didaktik der gesellschaftswissenschaften, Jg. 9, Heft 1, 2018)

• Friedrich-Schiller-Universität Jena, Jena, Germany

  Carl Deichmann, Michael May

Dr. Carl Deichmann war Professor für Didaktik der Politik an der Friedrich-Schiller-Universität Jena.

Dr. Michael May ist Professor für Didaktik der Politik, Institutsdirektor und Leiter der Abteilung Lehrerbildung am Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung an der Friedrich-Schiller-Universität Jena.

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