Eltern als Mediendidaktiker

1. Front Matter

   Pages 1-16

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2. Einleitung

   • Claudia Börner

   Pages 17-21

3. Stand der Forschung

   • Claudia Börner

   Pages 23-91

4. Empirische Untersuchung – Methodik

   • Claudia Börner

   Pages 93-119

5. Empirische Befunde der Fallstudie „Classmate PC“

   • Claudia Börner

   Pages 121-174

6. Empirische Befunde der quantitativen Elternerhebung

   • Claudia Börner

   Pages 175-240

7. Diskussion

   • Claudia Börner

   Pages 241-264

8. Back Matter

   Pages 265-277

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Die empirische Studie von Claudia Börner beinhaltet die differenzierte Erfassung und Analyse elterlichen Unterstützungsverhaltens im Kontext der bildungsbezogenen Nutzung digitaler Medien durch Grundschüler. Neben der Darstellung, wie sich digital gestützte Bildungs- und Lernprozesse im häuslichen Lernumfeld gestalten, wurden Faktoren analysiert, die einen Einfluss auf das elterliche Unterstützungsverhalten haben. Die empirischen Befunde geben Aufschluss über die Notwendigkeit einer handlungspraktischen Intervention zur Nutzung digitaler Bildungsmedien an der Schnittstelle von Elternhaus und Schule. Dazu wurden auf Basis der Forschungsergebnisse medienpädagogische Empfehlungen abgeleitet, die Eltern, Lehrer und die Bildungspolitik adressieren. 

• Medienpädagogik
• Medienerziehung
• E-Learning
• Grundschüler
• Hausaufgabenpraxis
• Bildungsort Familie
• learning and instruction

• Medienzentrum, TU Dresden, Dresden, Germany

  Claudia Börner

Dr. Claudia Börner ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Fakultät Erziehungswissenschaften sowie Abteilungsleiterin für digitales Lehren und Lernen am Medienzentrum der TU Dresden. In dieser Funktion berät und unterstützt sie Hochschullehrende beim Einsatz digitaler Medien in der Lehre und koordiniert Forschungs- und Entwicklungsprojekte im Bereich der Mediendidaktik.

Policies and ethics